რა როლს ასრულებს საკლასო რეაგირების სისტემა საკლასო ოთახში?

მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებით, სკოლების საკლასო ოთახებში ასევე გამოჩნდა ელექტრონული სასწავლო ინსტრუმენტი. მიუხედავად იმისა, რომ ინსტრუმენტები უფრო ჭკვიანდება, ბევრი პედაგოგი სკეპტიკურად უყურებს, რომ ეს არის სწორი საქმე. ბევრი პედაგოგი იხეტიალებს, გამოიწვევს თუ არა საკლასო საპასუხო მანქანას სტუდენტებს შორის კომუნიკაციის დაბრკოლებები? ამ კითხვამ კიდევ ერთი ბირთვი გამოიწვია: როგორ სწორად ვნახოთსაკლასო რეაგირების სისტემა?

გამოყენება "საკლასო რეაგირების სისტემა”საკლასო სწავლება ძალიან სუფთაა, განსაკუთრებით, თითოეულ სტუდენტს შეუძლია უპასუხოსმრავალჯერადი არჩევანის კითხვებიდა მასწავლებლის მიერ დასმული განსჯის კითხვები. მასწავლებლებს ასევე შეუძლიათ გამოიყენონ ეს მეთოდი მოსწავლეთა ოსტატობის ადვილად გასაგებად, მაგრამ კითხვაა, არის თუ არა ასეთი კონფიგურაცია? რამდენად დიდია სარგებელი? უდავოა, რომ საკლასო ოთახში საპასუხო მანქანების გამოყენებამ ნამდვილად მოახდინა მოსწავლეთა ენთუზიაზმი, რომ გარკვეულწილად უპასუხონ კითხვებს. კითხვებზე პასუხის გასაცემად ხელების ამაღლებასთან შედარებით, Rush– ს პასუხს აქვს კონკურენციის ხასიათი, სტუდენტებს აქვთ სიახლის გრძნობა და მაღალი მონაწილეობა, და მას ასევე შეუძლია დაზოგოს სტუდენტების დრო კლასში პასუხის გასაცემად. მასწავლებლებს შეუძლიათ შეინარჩუნონ სასწავლო სიტუაცია დიდი ეკრანის მეშვეობით, რათა მიზნობრივი ახსნა და ხელმძღვანელობა მისცენ. ამასთან, "საკლასო რეაგირების სისტემა" არის სასწავლო დახმარება და მისი როლი არ უნდა იყოს გაზვიადებული.

საკლასო სწავლება არის ორმხრივი საქმიანობა, რომელშიც მასწავლებლები და მოსწავლეები ერთმანეთთან ურთიერთობენ. ეს არის ძალიან ინტერაქტიული და არაპროგნოზირებადი. მასწავლებლებმა დროულად უნდა შეცვალონ სწავლების შეთანხმებები და პროგრესი, იმ მოსწავლეების მიერ კლასების მოსმენის, კითხვებზე პასუხის გასაცემად და ჯგუფური კოოპერატივის სწავლის ეფექტის საშუალებით. კარგი შედეგის მისაღწევად საკლასო სწავლებაში. მრავალი პრობლემა, რომელსაც მასწავლებლები არ ფიქრობდნენ გაკვეთილების მომზადებისას, ექვემდებარება მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის კომუნიკაციის გზით. ამრიგად, საკლასო პრობლემების შექმნისას, მასწავლებლებმა არა მხოლოდ შექმნან გარკვეული პრობლემური სიტუაციები, არამედ მობილიზებული შთაგონების გზით მოსწავლეთა ენთუზიაზმით მოაზროვნე მოსაზრებებისთვის და გაუმკლავდეს კლასის სწავლების პრეზუმფციის და თაობას შორის ურთიერთობას მასწავლებელ-საკომუნიკაციო ეფექტური კომუნიკაციის გზით, რათა მიაღწიოს სწავლებას და სწავლებას იმავე სიხშირეზე. საკლასო საპასუხო მანქანების გამოყენებით კითხვებზე პასუხის გასაცემად, უმეტეს შემთხვევაში ერთი კითხვა და ერთი პასუხი, აშკარად ვერ მიაღწევს ასეთ ეფექტს.