რა როლს ასრულებს კლასის რეაგირების სისტემა კლასში?

მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად სკოლების საკლასო ოთახებშიც გამოჩნდა სხვადასხვა ელექტრონული სასწავლო ინსტრუმენტი.მიუხედავად იმისა, რომ ინსტრუმენტები უფრო ჭკვიანი ხდება, ბევრი პედაგოგი სკეპტიკურად უყურებს, რომ ეს სწორია.ბევრი მასწავლებელი ფიქრობს, საკლასო ავტომოპასუხე ხომ არ შეუქმნის დაბრკოლებებს მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციისთვის?ამ კითხვამ გამოიწვია სხვა ბირთვი: როგორ უნდა ნახოთ სწორადსაკლასო რეაგირების სისტემა?

გამოყენება "საკლასო რეაგირების სისტემა”საკლასო ოთახში სწავლება ძალიან ახალი ჩანს, განსაკუთრებით, თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია პასუხის გაცემამრავალჯერადი არჩევანის კითხვებიდა მასწავლებლის მიერ დასმული კითხვები.მასწავლებლებსაც შეუძლიათ გამოიყენონ ეს მეთოდი მოსწავლეთა ოსტატობის ადვილად გასაგებად, მაგრამ საკითხავია, საჭიროა თუ არა ასეთი კონფიგურაცია?რამდენად დიდია სარგებელი?უდაოა, რომ კლასში ავტომოპასუხის აპარატების გამოყენებამ მართლაც მოახდინა მოსწავლეების ენთუზიაზმი გარკვეულწილად პასუხის გასაცემად.შეკითხვებზე პასუხის გასაცემად ხელების აწევასთან შედარებით, ჩქარი პასუხის გაცემას აქვს კონკურენციის ხასიათი, მოსწავლეებს აქვთ სიახლის და მაღალი მონაწილეობის განცდა და მას ასევე შეუძლია დაზოგოს სტუდენტების დრო კლასში კითხვებზე პასუხის გაცემისას.მასწავლებლებს შეუძლიათ თვალყური ადევნონ სასწავლო ვითარებას დიდი ეკრანის საშუალებით, რათა მისცეს მიზანმიმართული ახსნა და ხელმძღვანელობა.თუმცა, „საკლასო რეაგირების სისტემა“ ბოლოს და ბოლოს სასწავლო დამხმარე საშუალებაა და მისი როლი არ უნდა იყოს გადაჭარბებული.

საკლასო სწავლება არის ორმხრივი აქტივობა, რომელშიც მასწავლებლები და მოსწავლეები ურთიერთობენ ერთმანეთთან.ეს არის უაღრესად ინტერაქტიული და არაპროგნოზირებადი.მასწავლებელმა დროულად უნდა მოახდინოს სწავლების მოწყობა და წინსვლა კლასში მოსმენილი სტუდენტების გამონათქვამების, კითხვებზე პასუხის გაცემის და ჯგუფური თანამშრომლობითი სწავლის ეფექტის მეშვეობით.კარგი შედეგების მისაღწევად საკლასო სწავლებაში.ბევრი პრობლემა, რომლებზეც მასწავლებლებს გაკვეთილების მომზადებისას არ უფიქრიათ, მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის გზით გამოვლინდება.ამიტომ, საკლასო პრობლემების შემუშავებისას მასწავლებელმა არა მხოლოდ უნდა შექმნას გარკვეული პრობლემური სიტუაციები, არამედ მოახდინოს მოსწავლეთა ენთუზიაზმი აზროვნების დამაჯერებელი შთაგონების გზით და გაუმკლავდეს ურთიერთობას საკლასო სწავლების წინაპირობასა და თაობას შორის მასწავლებელ-მოსწავლეს ეფექტური კომუნიკაციის გზით, რათა მიაღწიოს სწავლისა და სწავლის ეფექტი იმავე სიხშირის რეზონანსით.საკლასო ავტომოპასუხეების გამოყენება კითხვებზე პასუხის გასაცემად, უმეტეს შემთხვევაში ერთი კითხვა და ერთი პასუხი, ცხადია, ვერ მიაღწევს ასეთ ეფექტს.