ინტერაქტიული სტუდენტური კლავიატურები

სტუდენტების რეაგირების სისტემები (SRS) არის განვითარებადი, საკლასო ოთახში სტუდენტების გამოკითხვის ტექნოლოგია, რომელიც შექმნილია მიმზიდველი და მიმზიდველი სასწავლო გარემოს შესაქმნელად, რაც მაქსიმალურად გაზრდის აქტიურ სწავლებას, განსაკუთრებით დიდი რაოდენობით მოსწავლეთა ლექციებზე. ეს ტექნოლოგია უმაღლეს განათლებაში 1960-იანი წლებიდან გამოიყენება. (ჯადსონი და სავადა) უორდი და სხვები SRS ტექნოლოგიის ევოლუციას სამ თაობად ყოფენ: ადრეული ხელნაკეთი და კომერციული ვერსიები, რომლებიც საკლასო ოთახებში იყო დანერგილი.

(1960-იანი და 70-იანი წლები), მე-2 თაობის უკაბელო ვერსიები, რომლებიც მოიცავდა ინფრაწითელ და რადიო-სიხშირის უკაბელო კლავიატურები(1980-იანი წლებიდან დღემდე) და მესამე თაობის ვებ-სისტემები (1990-იანი წლებიდან დღემდე).

ადრეული სისტემები თავდაპირველად ტრადიციული, პირისპირ კურსებისთვის იყო შექმნილი; ბოლო დროს ზოგიერთი ბრენდი ონლაინ კურსებსაც ადაპტირდება Blackboard-ის და ა.შ. გამოყენებით. სანამ უმაღლესი სასწავლებლები დაინტერესდებოდნენ, აუდიტორიის ან ჯგუფური რეაგირების სისტემები თავდაპირველად ბიზნესში (ფოკუს ჯგუფები, თანამშრომლების ტრენინგები და კონფერენციები) და მთავრობაში გამოსაყენებლად შემუშავდა (ელექტრონული ხმის მიცემატაბულაცია და გამოფენა საკანონმდებლო ორგანოებსა და სამხედრო წვრთნებში).

ოპერაცია სტუდენტების რეაგირების სისტემებიარის მარტივი სამსაფეხურიანი პროცესი:

1) გაკვეთილის დროს

დისკუსია ან ლექცია, ინსტრუქტორი აჩვენებს2

ან ვერბალურად გამოთქვამს კითხვას ან პრობლემას3

– წინასწარ მომზადებული ან სპონტანურად გენერირებული ინსტრუქტორის ან სტუდენტის მიერ „მყისიერად“,

2) ყველა სტუდენტი პასუხებს აკრეფს უსადენო პორტატული კლავიატურების ან ვებ-ზე დაფუძნებული შეყვანის მოწყობილობების გამოყენებით,

3) პასუხებია

მიღებული, აგრეგირებული და ნაჩვენები როგორც ინსტრუქტორის კომპიუტერის მონიტორზე, ასევე პროექტორის ეკრანზე. სტუდენტების პასუხების განაწილებამ შეიძლება სტუდენტები ან ინსტრუქტორი უფრო ღრმად შეისწავლოს ისინი დისკუსიის ან შესაძლოა ერთი ან მეტი დამატებითი კითხვის მეშვეობით.

ეს ინტერაქტიული ციკლი შეიძლება გაგრძელდეს მანამ, სანამ ინსტრუქტორიც და სტუდენტებიც არ გადაჭრიან ორაზროვან საკითხებს ან არ მიაღწევენ საბოლოო დასკვნას განსახილველ თემაზე. SRS-ის პოტენციური სარგებელი

სტუდენტებზე ორიენტირებული რეაგირების სისტემებს შეუძლიათ სარგებელი მოუტანონ ფაკულტეტს პასუხისმგებლობის სამივე სფეროში: სწავლება,

კვლევა და მომსახურება. სტუდენტური რეაგირების სისტემების ყველაზე ხშირად გამოცხადებული მიზანია სტუდენტების სწავლის გაუმჯობესება შემდეგ სფეროებში: 1) გაკვეთილზე დასწრებისა და მომზადების გაუმჯობესება, 2) მასალის უკეთ გააზრება, 3) გაკვეთილზე უფრო აქტიური მონაწილეობა, 4) თანატოლების ან თანამშრომლობის გაზრდა.

სწავლა, 5) სწავლისა და ჩარიცხვის უკეთესი შენარჩუნება, 6) და სტუდენტების კმაყოფილების გაზრდა.7

ყველა სტუდენტის რეაგირების სისტემის მეორე ძირითადი მიზანია სწავლების ეფექტურობის გაუმჯობესება სულ მცირე ორი გზით. სტუდენტის რეაგირების სისტემების შემთხვევაში, ყველა სტუდენტისგან (და არა მხოლოდ კლასში არსებული რამდენიმე ექსტროვერტისგან) ადვილად ხელმისაწვდომია დაუყოვნებლივი უკუკავშირი ლექციის ან დისკუსიის ტემპის, შინაარსის, ინტერესისა და გააზრების შესახებ. ეს დროული უკუკავშირი ინსტრუქტორს საშუალებას აძლევს უკეთ შეაფასოს, გააძლიეროს, დააზუსტოს ან გადახედოს თუ არა და როგორ. გარდა ამისა, ინსტრუქტორს ასევე შეუძლია მარტივად შეაგროვოს მონაცემები სტუდენტების დემოგრაფიული მონაცემების, დამოკიდებულებების ან ქცევის შესახებ, რათა უკეთ შეაფასოს სტუდენტების საჭიროებების ჯგუფური მახასიათებლები.