ინტერაქტიული სტუდენტური კლავიშები

სტუდენტური რეაგირების სისტემები (SRS) წარმოადგენს კლასის სტუდენტ-სტუდენტური ვითარების განვითარებას, რომელიც შექმნილია სასწავლო გარემოს შესაქმნელად, რაც მაქსიმალურად გაზრდის აქტიურ სწავლებას, განსაკუთრებით დიდი ჩარიცხვის ლექციებში. ეს ტექნოლოგია უმაღლეს განათლებაში იქნა გამოყენებული 1960 -იანი წლებიდან. (Judson and Sawada) Ward et al. SRS ტექნოლოგიის ევოლუცია დაყავით სამ თაობად: ადრეული ხელნაკეთი და კომერციული ვერსიები, რომლებიც საკლასო ოთახებში ხდებოდა.

(1960-იანი და 70-იანი წლები), მე -2 თაობის უკაბელო ვერსიები, რომლებიც მოიცავს ინფრაწითელი და რადიო-სიხშირე უკაბელო კლავიშები(1980-იანი წლები-დღევანდელი) და მე -3 თაობის ვებზე დაფუძნებული სისტემები (1990-იანი წლები-დღევანდელი).

ადრეული სისტემები თავდაპირველად შეიქმნა ტრადიციული, პირისპირ კურსებისთვის; ახლახან ზოგიერთი ბრენდი ადაპტირებულია ონლაინ კურსებისთვის, Blackboard– ის გამოყენებით და ა.შ. უმაღლესი განათლება დაინტერესებული, აუდიტორიის ან ჯგუფური რეაგირების სისტემები პირველად შეიქმნა ბიზნესში გამოსაყენებლად (ფოკუს ჯგუფები, თანამშრომელთა ტრენინგი და საკონფერენციო შეხვედრები) და მთავრობა (ელექტრონული ხმის მიცემატაბულაცია და ჩვენება საკანონმდებლო ორგანოში და სამხედრო მომზადებას).

ოპერაცია სტუდენტური რეაგირების სისტემებიარის მარტივი სამსაფეხურიანი პროცესი:

1) კლასის დროს

დისკუსია ან ლექცია, ინსტრუქტორი აჩვენებს 2

ან სიტყვიერი შეკითხვა ან პრობლემა 3

- ადრე მომზადებული ან სპონტანურად წარმოქმნილი "ფრენაზე" ინსტრუქტორის ან სტუდენტის მიერ,

2) ყველა სტუდენტი პასუხობს მათ პასუხებში, უკაბელო ხელსაწყოების კლავიშების ან ვებზე დაფუძნებული შეყვანის მოწყობილობების გამოყენებით,

3) პასუხები არის

მიღებული, აგრეგირებული და ნაჩვენებია როგორც ინსტრუქტორის კომპიუტერის მონიტორზე, ასევე ოვერჰედისპროექტორის ეკრანზე. სტუდენტთა პასუხების განაწილებამ შეიძლება აიძულოს სტუდენტებს ან ინსტრუქტორს შეისწავლონ შემდგომი განხილვა ან შესაძლოა ერთი ან რამდენიმე შემდგომი შეკითხვა.

ეს ინტერაქტიული ციკლი შეიძლება გაგრძელდეს მანამ, სანამ როგორც ინსტრუქტორმა, ისე სტუდენტებმა არ გადაწყვიტეს ბუნდოვანება, ან მიაღწიეს დახურვას თემასთან დაკავშირებით. SRS პოტენციური სარგებელი

სტუდენტთა რეაგირების სისტემებს შეუძლიათ ისარგებლონ ფაკულტეტით პასუხისმგებლობის სამივე სფეროში: სწავლება,

კვლევა და მომსახურება. სტუდენტური რეაგირების სისტემების ყველაზე ხშირად აღინიშნა სტუდენტთა სწავლის გაუმჯობესება შემდეგ სფეროებში: 1) კლასის დასწრება და მომზადება, 2) უფრო ნათელი გაგება, 3) უფრო აქტიური მონაწილეობა კლასის დროს, 4) თანატოლი ან თანამშრომლობის გაზრდა

სწავლა, 5) უკეთესი სწავლისა და ჩარიცხვის შეკავება, 6) და სტუდენტთა უფრო დიდი კმაყოფილება .7

სტუდენტური რეაგირების ყველა სისტემის მეორე ძირითადი მიზანი არის სწავლების ეფექტურობის გაუმჯობესება მინიმუმ ორი გზით. სტუდენტური რეაგირების სისტემებით, დაუყოვნებლივი გამოხმაურება მარტივად არის ხელმისაწვდომი ყველა სტუდენტისგან (არა მხოლოდ რამდენიმე ექსტროვერტში), ლექციების ან განხილვის ტემპით, შინაარსით, ინტერესებითა და გაგებით. ეს დროული გამოხმაურება საშუალებას აძლევს ინსტრუქტორს უკეთესად განსაჯოს თუ არა და როგორ უნდა გააძლიეროს, განმარტოს ან გადახედოს. გარდა ამისა, ინსტრუქტორს ასევე შეუძლია ადვილად შეაგროვოს მონაცემები სტუდენტთა დემოგრაფიის, დამოკიდებულებების ან ქცევის შესახებ, რათა უკეთესად შეაფასოს სტუდენტური საჭიროებების ჯგუფის მახასიათებლები.