როგორ შევქმნათ უფრო ჭკვიანი საკლასო ოთახი სტუდენტური კლიკერების გამოყენებით?

ჭკვიანი საკლასო ოთახი უნდა იყოს ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა და სწავლების ღრმა ინტეგრაცია.სტუდენტების დაწკაპუნებებისულ უფრო პოპულარული ხდება სასწავლო კლასებში, მაშ, როგორ გამოვიყენოთ ინფორმაციული ტექნოლოგიები „ჭკვიანი საკლასო ოთახის“ შესაქმნელად და ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა და სწავლების ღრმა ინტეგრაციის ხელშესაწყობად?

ჭკვიანი საკლასო ოთახი არის საკლასო ოთახის ახალი ფორმა, რომელიც ღრმად აერთიანებს ინფორმაციულ ტექნოლოგიებსა და საგნის სწავლებას. თუმცა, ამჟამად, საკლასო ოთახში ურთიერთქმედება ძირითადად ზედაპირულ კოგნიტურ შეყვანაზეა დაფუძნებული, როგორიცაა პასუხის გაცემის ჩქარობა, დავალებების მოწონება და ატვირთვა. მოსწავლეთა ცოდნის სიღრმისეული დამუშავების ურთიერთქმედების ხელშეწყობა, ზედაპირული „პოზიტიური“ და „აქტიური“ ურთიერთქმედება ვერ უწყობს ხელს მოსწავლეთა მაღალი დონის აზროვნების უნარების, როგორიცაა აზროვნება და კრეატიულობა, განვითარებას. ამ ფენომენების უკან ხალხს ჯერ კიდევ აქვს გაუგებრობები ჭკვიანი საკლასო ოთახების შესახებ.

სტუდენტებისხმოვანი პასუხისაკლასო ოთახის გავლითინტერაქტიული დაწკაპუნებებიეხმარება მოსწავლეებს ცოდნის მიღებაში სწავლის პროცესში მონაწილეობისა და გამოცდილების მიღების პარალელურად, რათა მიაღწიონ უფრო მაღალ კოგნიტურ სამიზნე დონეს. არსებობს ექვსი დონე: ცოდნა, გაგება, გამოყენება, ანალიზი, სინთეზირება და შეფასება. ცოდნა, გაგება და გამოყენება ქვედა დონის კოგნიტურ მიზნებს მიეკუთვნება, ხოლო ანალიზი, სინთეზირება, შეფასება და შექმნა ქვედა დონის კოგნიტურ მიზნებს. უმაღლესი დონის კოგნიტური მიზნები

მოსწავლეებისთვის სიტუაციური სწავლების მრავალფეროვანი დავალებებითა და სიტუაციური პრობლემების გადაჭრის გზით, მოსწავლეებს შეუძლიათ სრულად დააკავშირონ საკლასო ოთახში მიღებული ცოდნა რეალურ ცხოვრებასთან და შექმნან მოქნილი და არა ზარმაცი ცოდნა. მოსწავლეთა დაჭერის ფუნქცია არა მხოლოდ მრავალ კითხვაზე პასუხის გაცემისა და მრავალმხრივი ურთიერთქმედების ფუნქციის შესრულებაა, არამედ რეალურ დროში ახორციელებს მონაცემთა ანალიზს საკლასო ოთახში პასუხების სიტუაციის შესაბამისად, რაც ეხმარება მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს პრობლემების შემდგომი განხილვისა და საკლასო ოთახის ეფექტის კიდევ უფრო გაუმჯობესებაში.

თითოეულ მოსწავლეს აქვს საკუთარი გამოცდილების სამყარო და სხვადასხვა მოსწავლეს შეუძლია ჩამოაყალიბოს განსხვავებული ვარაუდები და დასკვნები კონკრეტულ პრობლემასთან დაკავშირებით, რითაც ყალიბდება ცოდნის მდიდარი გაგება მრავალი პერსპექტივიდან. საკლასო ოთახში მოსწავლეთა კლიკერის გამოყენებისას, მოსწავლეები ურთიერთობენ და თანამშრომლობენ, მუდმივად აანალიზებენ და აჯამებენ საკუთარ და სხვების შეხედულებებს.

ჭეშმარიტი გაგებით, სტუდენტის კლიკერი არა მხოლოდ ცოდნის გადაცემისა და მარტივი საკლასო ინტერაქციის ერთიანი ინსტრუმენტია, არამედ სასწავლო გარემოს შექმნის ინსტრუმენტი, სტუდენტების ავტონომიური სწავლის კვლევითი ინსტრუმენტი, ცოდნის კონსტრუირების თანამშრომლობითი ინსტრუმენტი და ემოციური გამოცდილების მოტივაციური ინსტრუმენტი.