აუდიტორიის რეაგირების სისტემებმა შეიძლება გაზარდოს სტუდენტების ჩართულობა

ლექციებზე პერიოდული კითხვების მეშვეობით ორმხრივი დისკუსიების შექმნამ შეიძლება გააუმჯობესოს სტუდენტების ჩართულობა და შესრულება.

ნებისმიერი ლექციის მიზანი უნდა იყოს აუდიტორიის ჩართულობა.თუ ლექციები მხოლოდ პასიურად ტარდება, აუდიტორიას პირველი ხუთი წუთი ახსოვს და სულ ეს არის“.– ფრენკ სპორსი, ოპტომეტრიის ასოცირებული პროფესორი დასავლეთის ჯანმრთელობის მეცნიერებათა უნივერსიტეტში პომონაში, კალიფორნია.

მეორე მხარე, როგორც სპორსმა განიცადა მისი ინსტრუქციებითა და რეცენზირებული კვლევებით, არის ის, რომ როდესაც სტუდენტები ჩართულნი არიან აქტიურ სწავლაში, ისინი არა მხოლოდ ინარჩუნებენ მასალას უფრო ხანგრძლივად, არამედ უკეთეს შეფასებებსაც იღებენ.

ქომოს სტუდენტების პასუხების დაწკაპუნებებიგააკეთეთ დიდი დახმარება ჭკვიანი კლასისთვის.ხმოვანი ხმის მიცემის სისტემა მაგალითად, QRF997/QRF999 საშუალებას გაძლევთ გქონდეთ ენის შეფასება იმის გასარკვევად, საუბრობთ თუ არა სტანდარტულად.ვიმედოვნებთ, რომ დავეხმარებით უფრო ჭკვიანურ უზრუნველყოფასსაკლასო ხმის მიცემის სისტემა განათლებისთვის.

ფაქტობრივად, მან ერთი წელი გაატარა დასავლეთ U-ში კურსდამთავრებულთა ჯგუფის თვალყურის დევნებაში და აღმოაჩინა, რომ 100% მონაწილეობდა მის ლექციებში.მათ ასევე გააუმჯობესეს საერთო ნიშნები თითქმის 4%-ით.

რა იყო ინსტრუმენტი, რამაც გამოიწვია ეს წარმატება?

სპორტის კრედიტებიაუდიტორიის რეაგირების სისტემები (ARS) – სადაც სტუდენტები პასუხობენ კითხვებს დისკუსიის განმავლობაში – რათა ხელი შეუწყოს ისეთი ორმხრივი ჩართულობის განვითარებას, რომლის მიღწევასაც ყველა ინსტრუქტორი იმედოვნებს.ყველაზე მორცხვ სტუდენტებსაც კი მიაღწია, ARS-ის გამოყენებამ დასავლურ და ბევრ სხვა უნივერსიტეტში, როგორებიცაა Auburn, Georgia, Indiana, Florida და Rutgers, ახალი სიცოცხლე შთაბერა სწავლებას და ეს გააკეთა იმ დროს, როდესაც კომუნიკაცია შეიძლება იყოს რთული.

„ეს გვაძლევს საშუალებას გვქონდეს რეალური დიალოგი კლასში და მივიღოთ რეალურ დროში გამოხმაურება, რათა დავინახოთ არის თუ არა გაგებული მასალა, რომელსაც თქვენ განიხილავთ და ასწავლით“, - ამბობს სპორტი.„ონლაინ გარემოში საშიშროება არის ინტუიციური გათიშვა.ეს ხსნის დისტანციური განათლების უფსკრული.ეს ეხმარება მოსწავლეებს შორის საზოგადოების გრძნობის ჩამოყალიბებას, რადგან ისინი გრძნობენ, რომ ისინი ამ დისკუსიის ნაწილია.

რა არის აARS?

აუდიტორიის რეაგირების სისტემები ეხმარება მათ, ვინც ესწრება გაკვეთილებს ან სესიებს, როგორც ვირტუალურ გარემოში, ასევე პირადად, ჩაერთოს სწავლებაში.ისინი, ვინც ესწრებოდნენ ვებინარებს COVID-19-ის პანდემიის დროს, სავარაუდოდ, მონაწილეობა მიიღეს მარტივ კითხვა-პასუხის გამოკითხვაში… სადაც სხვაგვარად ისინი შეიძლება იყვნენ მიდრეკილნი, რომ გაერთონ ან უბრალოდ იჯდნენ გვერდით და დააკვირდნენ.ეს კითხვები ემსახურება როგორც ჩართულობის გაზრდის გზას, ასევე ჭკვიანურად ეხმარება ადრე წარმოდგენილი ზოგიერთი მასალის განმტკიცებას.უმაღლეს განათლებაში გამოყენებული ARS-ს გაცილებით მეტი ზარი და სასტვენი აქვს, ვიდრე ამ მარტივ პასუხებს.

ARS ახალი არ არის.წლების წინ, ლექციებზე დამსწრეებს აძლევდნენ ხელის კლიკებს, რათა უპასუხონ ინსტრუქტორების მიერ პირისპირ გარემოში დასმულ კითხვებს.მიუხედავად იმისა, რომ სტუდენტები გარკვეულწილად იყვნენ ჩართულნი, მათი თვალთვალის შესაძლებლობები და საგანმანათლებლო ღირებულება საკმაოდ შეზღუდული იყო.

წლების განმავლობაში, ARS-ის გაუმჯობესების და ტექნოლოგიების გაჩენის წყალობით, რომლებიც ხელს უწყობდნენ ხელსაწყოებს სტუდენტებისა და პროფესორების ხელში, მათმა პოპულარულობამ და მათმა სარგებლობამ განაპირობა ფართო დანერგვა უმაღლეს განათლებაში.Spors ამბობს, რომ დასავლეთის უნივერსიტეტის ინსტრუქტორების უმეტესობა იყენებს ARS-ს გარკვეულწილად Top Hat-ის საშუალებით, რომელიც ასევე არის 750-ზე მეტი კოლეჯისა და უნივერსიტეტის არჩევანის პლატფორმა.

ტრადიციული სალექციო გარემოსგან განსხვავებით, სადაც ინსტრუქტორს შეუძლია დიალოგზე დიდი ხნის განმავლობაში დომინირება, ARS საუკეთესოდ ფუნქციონირებს, როდესაც კითხვა სვამს სტუდენტებს (ნებისმიერ მოწყობილობაზე ვებ-გარემოს საშუალებით) ყოველ 15 წუთში ერთხელ სლაიდების სერიის ფონზე.სპორტი ამბობს, რომ ეს კითხვები საშუალებას აძლევს ყველა ადამიანს პირდაპირ უპასუხოს და არა მხოლოდ „ერთი ადამიანი, რომელიც ხელს აწევს საკლასო ოთახში [ან ვირტუალურ სივრცეში]“.

მისი თქმით, ორი მოდელი კარგად მუშაობს: პირველი სვამს კითხვას აუდიტორიას, რომელიც პასუხის გაცემის შემდეგ იწვევს დისკუსიას.მეორე სვამს კითხვას და იღებს პასუხებს, რომლებიც იმალება მანამ, სანამ სტუდენტები დაიშლებიან მცირე ჯგუფებად შემდგომი განხილვისთვის.ჯგუფი მაშინხმებიდა გამოდის უფრო კარგად გამოკვლეული პასუხით.

„და ეს ნამდვილად აქტიური ჩართულობაა სასწავლო მასალაში, რადგან მათ უნდა დაეცვათ თავიანთი პოზიცია თანატოლების წინაშე… რატომ აირჩიეს კონკრეტული პასუხი“, ამბობს სპორტი.”შეიძლება არა მხოლოდ შეცვალოს მათი პასუხი, არამედ მათ ჩაერთვნენ მასში.”