ვიყენებთ თუ არა დღეს მოსწავლეთა ინტერაქტიულ კლავიატურებს?

ინტერაქტიული კლავიატურებიძირითადად გამოიყენებოდა 4-დან 6 კითხვაზე გაკვეთილზე, როგორც თემის დასაწყისში; სტუდენტის საწყისი თემის ცოდნის შესაფასებლად და თემების თანმიმდევრობისთვის სტუდენტის შეყვანის დასაშვებად;ხოლო თემის, როგორც განმავითარებელი შეფასების დროს, მოსწავლეთა სწავლის ანალიზი და ინფორმირება და სხვადასხვა სტრატეგიის შედარებითი ეფექტურობის შეფასება.

კლავიატურის შეფასების პროცესი ასევე სასარგებლო აღმოჩნდა გაკვეთილების დროს, როგორც წიგნიერების ინსტრუმენტი

მეცნიერული ენის შემუშავება და არასწორი წარმოდგენის სფეროების გარკვევა.Theრეაგირების სისტემის კლავიატურებიასევე გამოიყენებოდა სტუდენტების რეაქციის შესაფასებლად საკუთარ სწავლაზე და მათი რეაგირების გამოყენებაზეკლავიატურები.

კლავიატურები არ გამოიყენებოდა უშუალოდ შემაჯამებელი შეფასების ინსტრუმენტად, არამედ სკოლაში

ეს როლი შეასრულა შეფასების პროგრამამ, რომელიც მოიცავს კალმისა და ქაღალდის ტესტებს.როგორც წესი, კლავიატურის კითხვა არის ის, სადაც გამოცდილებიდან ვიცი, რომ არსებობს

რამდენიმე გავრცელებული მცდარი წარმოდგენა.

მაგალითად, შემდეგი კითხვა დაისვა ნიუტონის მოძრაობის კანონების გაკვეთილების შემდეგ:

ბიჭს შეუძლია მძიმე ყუთი სტაბილური სიჩქარით გადაიტანოს ბრტყელ ბეტონის იატაკზე.იმის გათვალისწინებით, რომ ბიჭი იყენებს ძალას, როგორც ნაჩვენებია (იხ. ჩასმა), რომელი

სწორია შემდეგი განცხადებები?

1. ბიჭი აწვდის ძალას ხახუნისაზე, რომელიც მოქმედებს ყუთზე.

2. ბიჭი აყენებს ხახუნის ტოლ ძალას, რომელიც მოქმედებს ყუთზე

3. ბიჭი უფრო დიდ ძალას აყენებს ყუთს, ვიდრე მას

4. ძალა, რომელსაც ბიჭი მიმართავს, საკმარისად დიდია იმისთვის, რომ დააჩქაროს ყუთი იატაკზე.

გამოკითხვის შედეგები განიხილეს, რათა:

1. ხაზი გაუსვით სიფრთხილის აუცილებლობას კითხვისას, რათა დარწმუნდეთ, რომ მათ ყველა შენიშნეს

მნიშვნელოვანი დეტალი მოცემულია კითხვის ფარგლებში, (გამოცდის ტექნიკა) და

2. მონიშნეთ ნიუტონის კანონები იმის დემონსტრირებისთვის, თუ რამდენად მარტივად შეიძლება კითხვებზე პასუხის გაცემა, როდესაც დრო დაეთმობა ფიზიკის განხილვას.

დამახასიათებელია ალტერნატიული პასუხების შემდეგი განხილვა;

პასუხი 1: არის ერთ-ერთი ყველაზე ხშირად არჩეული პასუხი, როდესაც მოსწავლე არ ფიქრობს ან გაუფრთხილებლად კითხულობს.მართალია, ყუთის მოძრაობის დასაწყებად ძალა უნდა იყოს ხახუნს მეტი, მაგრამ კითხვაში ნათლად წერია, რომ ბიჭი უკვე უბიძგებს ყუთს სტაბილური სიჩქარით, ანუ მუდმივი სიჩქარით, რადგან იატაკი ბრტყელია (ჰორიზონტალური).

პასუხი 2: არის თუ არა სწორი პასუხი, რადგან კითხვებით აღწერილი სიტუაცია სრულყოფილად ასახავს ნიუტონის პირველ კანონს, ანუ ძალები უნდა იყოს დაბალანსებული, რადგან ყუთი ბრტყელ იატაკზე მუდმივი სიჩქარით მოძრაობს, ამიტომ ხახუნის ტოლია.

გამოყენებული ძალა.

პასუხი 3: არ შეიძლება იყოს სწორი, რადგან ნიუტონის მესამე კანონი ამბობს, რომ ნებისმიერ მიმართულ ძალაზე ყოველთვის არის თანაბარი რეაქციის ძალა.

პასუხი 4: აზრი არ აქვს, რადგან გვეუბნებიან, რომ ყუთი მოძრაობს სტაბილური სიჩქარით და, როგორც ასეთი, არ აჩქარებს (სიჩქარის შეცვლას).

შეცდომის მიზეზების დაუყოვნებლივ განხილვის შესაძლებლობა აღინიშნა, რომ ძალიან სასარგებლო იყო სტუდენტების დიდი ნაწილისთვის.

საერთო ჯამში, თითქმის ყველა სტუდენტის პასუხი იყო ძალიან პოზიტიური, გაკვეთილების დროს ინდივიდუალური მონაწილეობისა და ფოკუსირების მატებით.როგორც ჩანს, უმცროსი ბიჭები ნამდვილად სარგებლობდნენ

კლავიატურების გამოყენებით და ხშირად პირველი რაც თქვა კლასში ჩასვლისას იყო

"დღეს ვიყენებთ კლავიატურებს?"